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近日，关于“毒教材”的报道引起了广泛的关注和讨论。人民教育出版社（以下简称“人教社”）数学教材因其插图画风怪异而引发了社会广泛关注。

【资料图】

有网友指出教材中的插图存在一些问题，例如人物插图被认为丑陋、歪曲审美，还出现了文身和隐私部位的描绘。这些问题引起了一些争议，甚至被一些人戏称为“毒教材”。

这一事件不仅引发了公众对教育资源质量的担忧，更让我们不得不思考： 毒教材对青少年的成长究竟会产生怎样的影响？我们又该如何防范和避免类似事件的再次发生？

首先，我们来看看毒教材的实例。据报道，在这套引起广泛争议的教材中， 几乎每张图片中的小朋友都目光呆滞、完全没有精神。

一些网友对教材中的插图提出了一些批评，指出其中的人物形象存在问题，如塌鼻梁、双眼间距过大， 甚至有人认为有些插图看起来像是唐氏综合征患者。

此外， 在一些描绘孩子玩耍的插图中，出现了抓女孩子胸部、撩女孩子裙子的插图，而且这样的插图不只是一两张。

还有一些插图中，女生虽然戴着红领巾，但穿着兔女郎的服饰，如兔耳朵、无袖上衣、超短裙、横条纹丝袜等。

对于这些问题，我们必须认识到教材中的插图应该尊重个人形象的多样性和尊严， 尤其是在呈现孩子形象和性别关系方面更需要谨慎处理。

这些问题的存在可能引起学生的困惑和不适，甚至加剧性别刻板印象和性别歧视。

不仅如此， 教材中有多处身着星条旗元素衣服的人物出现，某些人物身上还疑似有纹身，甚至还出现了裸露生殖器的图片。

这些触碰红线的插图，竟然堂而皇之地出现在正规教材中！

这些教材涵盖从小学一年级到六年级，于2012年或2013年审定完成。 以此计算，该教材已沿用了十年左右，其问题严重程度可想而知。

那么，毒教材对青少年的成长究竟会产生怎样的影响呢？

心理学家指出，心理学有一个重要的烙印理论。该理论认为，人在敏感期的所见所闻会对他的某些特质产生持续性影响，进而影响到他的行为。

小学生是处于童年期的阶段， 这个时期对他们来说是开始认识和理解世界的重要时期， 也是他们形成永久性记忆和塑造性格的敏感阶段。

而这个年龄段的孩子往往认为书就是“真理”，当孩子们说“书上就是这样写的”、“书不会有错”等话时，他们可能在表达对教材内容的绝对信任。 这种信任可能源于他们对教育体系和教师的崇拜，以及对书本作为知识权威的看法。

然而，我们需要意识到教材并非完美无误，它们可能存在一些局限性和错误。

教材内容对孩子的一生确实会产生持续影响，因为它们在塑造孩子的思维方式、知识结构和价值观方面起着重要作用。

良好的教材可以为孩子提供正确的知识和信息，培养他们的批判思维能力，激发他们的兴趣和好奇心。

然而，如果教材存在错误、偏见或过时的观点，它们可能会误导孩子，限制他们的思维发展，甚至产生负面影响。

而在新疆“毒教材”事件中，原新疆教育厅党组厅长在任期间，策划并授意下属编撰包含血腥、暴力、恐怖、分裂思想等内容的维吾尔语教材。

这些教材一直使用了长达13年！整整影响了一代青年人。

据报道，一些参与暴恐行为的人亲自承认受到过课本的影响。

因此，“毒”插画和“毒”内容对儿童成长是非常不利的。它们可能会荼毒青少年且遗毒深远。

那么我们又该如何防范和避免类似事件的再次发生呢？

教育部对人民教育出版社数学教材中的插图问题高度关注， 并已采取了一系列措施应对。

教育部首先要求人民教育出版社立即进行整改，重新组织专业人员绘制教材插图，确保新教材符合大众的审美习惯。

同时，教育部还紧急部署了对全国中小学教材进行全面排查，重点关注教材的内容、插图等方面， 一旦发现问题，要立即进行整改。

这样做的目的是确保教材始终坚持正确的政治方向和价值导向，同时弘扬中华优秀文化。

总之，“毒教材”事件给我们敲响了警钟。如何避免毒教材的再次发生？必须从各个层面加大监管力度：

强化立法和法规：政府应制定更加严格的法律法规， 明确禁止毒教材的生产、传播和销售，对违规者予以重罚。 同时，建立健全的监管机制和举报渠道，便于社会各界参与监督。

二、提升媒体自律： 媒体应加强自律意识，抵制低俗、暴力内容，积极传播正能量。 同时，媒体平台应加强技术手段，过滤有害信息，保障青少年健康成长。

三、 家庭教育与学校教育合力 ：家庭和学校在教育中应注重青少年对毒教材的辨别能力和批判思维的培养，引导他们选择正确的信息来源，树立正确的价值观。

增加教育投入：政府应加大对青少年教育的投入，提供更多优质教育资源，培养青少年的全面发展和综合素质，提高他们的思辨能力和自我保护意识。

结论：

事实上，毒教材事件只是冰山一角。 它揭示了我们教育体系中存在的深层次问题。

在当前的教育体系下，教材编写、审核和发行流程缺乏有效监管。一些不负责任的编写者和出版商为了追求利润，不惜以青少年的身心健康为代价。

因此，需要社会各界的共同努力来遏制其蔓延。

政府、媒体、学校、家庭和个人都应发挥积极作用，加大监管力度， 提高青少年的思辨能力和自我保护意识。

只有通过多方合作， 我们才能为青少年提供一个健康、积极、向上的成长环境，使他们成为社会的栋梁之才。